学习幼儿教育多样性与包容性的精髓

关于多样化和全纳教育以及全球幼儿保育的重要性，已经有无数的出版物和研究报告问世。因此，包括马来西亚在内的各地都取得了积极进展。

教育部推出的 "零拒绝政策 "就是其中一项最新进展，该政策旨在确保有特殊需要的儿童从一开始就能获得平等的机会和全纳教育。在对现有教育体系进行审查和改进的同时，我们也迫切需要让未来的毕业生掌握在马来西亚逐步创建多元化和包容性幼儿文化的知识和诀窍。

有鉴于此，世纪大学教育学系最近举办了一场名为 "幼儿多元化与包容性 "的论坛，让学生们了解幼儿保育的不同需求，并通过聆听与与业界专家的互动，帮助他们揭开现实世界的挑战。

由ChalkZone学术俱乐部所主办的论坛于2019年4月24日假世纪大学礼堂C举行，三位主讲人分别是GAPS（Gabungan Anak-Anak Palsi Serebrum）主席Puan Rafidah @ Rafizah Ahmad，临床心理学家Lee Voon Yee女士以及马来西亚儿童热线（Childline Malaysia）儿童代言人兼项目主任Datin P.H. Wong。超过 100 名学生和教职员工参加了这一长达两小时的活动。

Puan Rafidah 的孩子 Janna Adzly 被诊断患有脑瘫（CP）。她发现了脑瘫的早期征兆、她对 Janna 的治疗目标、必要的设备和装置，以及为什么马来西亚应该有更多的脑瘫倡导者。

"很多老师不知道如何对待像 Janna 这样的孩子。当其他学生参加某种形式的活动时，他们会让她一个人呆着。珍娜会觉得自己被冷落，拒绝上学。另一个挑战是治疗。患有先天性脑瘫的儿童需要大量的干预治疗。普安-拉菲达（Puan Rafidah）在分享她的经验时说："体育活动和学习接触之间需要保持平衡，将这些体育疗法或活动纳入教育系统以帮助患有脊髓灰质炎的儿童非常重要。

第二位发言人李女士在处理有神经发育和行为问题的年轻患者方面有着丰富的经验，她简要分享了多样性和包容性的讨论。为改善目前的教育体系，我们做了很多有益的工作，但具备处理特殊需要儿童问题技能的教师仍然短缺。除此之外，还存在严重的污名化和标签化问题，影响了儿童和家长的积极性。

"我同意，特殊需要需要付出特殊的代价。每一次干预和治疗都需要钱，家长也需要大量的心理支持......在对孩子进行评估和诊断后，我们必须与包括学前教师在内的不同群体合作，解释他们的需求。希望能为他们找到合适的干预计划。她补充说，还必须消除污名，改变观念，以帮助为所有人建立一个有凝聚力的环境。

另一方面，Datin Wong 就优质幼儿保育和教育（ECCE）提出了许多问题和案例研究，并提出了一些重要的关切问题，如缺乏定性和定量数据以及循证研究来支持幼儿保育和教育的宣传。

"包容就是归属和参与多元化社会。全纳还与信念有关。家庭和专业人员对幼儿教育的信念是根本，如果你自己都不相信全纳，那么全纳就不可能实现。

"如果你了解CRC（儿童权利公约），它指出马来西亚所有的儿童都必须享有优质的幼儿保育与教育。既然今年是CRC@30，我希望世纪大学的学生们可以利用CRC的标语来推动改变，"Datin Wong接着分享了马来西亚儿童热线所进行的成功倡导工作，并提出了一些研究结果来支持马来西亚共融文化的需求。

论坛在学生与演讲者之间发人深省的问答环节中结束，并向GAPS捐赠了价值2700令吉的善款。这笔善款是由教育学院的学生和讲师共同筹集的。

与幼儿教育多样性和包容性论坛的演讲者、学生、工作人员和嘉宾合影留念。  

(左起）教育学院讲师 Priya Vijayan 和教育学院院长 Lydia Foong 博士将模拟支票交给 GAPS 主席 Puan Rafidah（中）和一个有特殊需要儿童的家庭。

论坛发言人（左起）Datin P.H. Wong、Lee 女士和 Puan Rafidah 回答与会者的问题。 

论坛结束时，学生和演讲者进行了发人深省的问答。 

Datin Wong 分享她的儿童权益组织马来西亚儿童热线所采取的干预措施.

普安-拉菲达（Puan Rafidah）分享她照顾患有先天性脑瘫儿童的经验。